学分制玩出花儿 教改实锤个性化

文章來源: 發布時間:2018年09月26日 點擊數:

身處優雅茶室烹茶品茗、聆聽茶道禅趣,悠然情惬;體驗手工制作妙趣,陶然于插花藝術混搭,承襲匠心獨運;重溫經典影視作品,賞析世間冷暖,感懷離合悲歡;醉心于書法的筆走龍蛇,專心于歌唱技巧的氣韻吐納;在多彩的社團文化活動中意氣風發,炫動青春……

●茶藝課上袁智挺老師娓娓道來的茶道故事令同學們陶醉其中

       若步入廣州市技師學院校園,你會在不同的場景目睹這番景象。這一切是教學,還是玩樂?答案是既是玩樂,更是學習。因爲學生既可以樂在其中,也可以修來學分。真真是寓教于樂,實施多樣化個性發展培養。

9月18日,廣州市技師學院選修課正式開課,意味著醞釀已久的學分制正式落地實施。

 學分制,多元、靈活、個性化的育人模式

       追本溯源,学分制已发展百余年。它是教育模式的一种,以选课为核心,教师指导为辅助,通过绩点和学分,衡量学生学习质和量的综合教学管理制度,与班建制、导师制合称三大教育模式,1872年首創于美國哈佛大學。

      学分制改革已在国内高校全面推开,而在技工院校因诸多条件限制,并未能由点及面施行。其实早在2009年,廣東省人社廳爲增強技工教育的靈活性、針對性和開放性,提高教育教學質量和辦學成效,加快建設現代技工教育體系,出台了《廣東省技工院校學分制管理規定(試行)》(粵勞社〔2009〕26號)。

近年來,技工教育作爲國家大力發展職業教育的關鍵抓手,更是迎來發展的春天。隨之發展的與時俱進,“國際化發展”、“終身化發展”、“創新型發展”已然成爲不可逆之勢。充分體現“多元化”、“靈活性”、“個性化”培養的學分制暗合了這種趨勢,其呼聲高居不下。廣州市人社局乘勢而爲,于2017年10月出台了《廣州市技工院校學分制管理辦法》(穗人社函〔2017〕2486號)。 

●學院副院長劉海波爲教師作學分制政策解讀

 “根據省人社廳、市人社局的文件規定指示,我院在2017年10月開始著手學分制工作,本著‘人文與技能並重,職業素養和專業能力並舉’的總體要求,全面統籌,整合資源,系統推進。”廣州市技師學院負責教學的副院長劉海波強調,學分制需要教學計劃有較大的時間彈性和選課彈性,因此它需要各個環節的相互支撐配套。“這絕對是一項系統性的教育教學改革,需要完善的機制、具體操作的平台、追蹤歸整及評價體系,等等。”

  轉變觀念,不斷更新知識

       学分制的实施,要考验的是学校的教育观念转变、教师的知识储备量与不断更新能力,以及课程体系与课程结构改革、学籍管理改革、教学方法改革、教学资源管理与后勤保障管理体制改革等方方面面的相互配合、综合配套、有机统一。 

●學院教務處主任王學清作學分制實施培訓

       对于街机捕鱼而言,全面推行学分制,是学校教学管理制度的一项重大改革。“它必然给学校各方面的工作带来深刻的影响,首要的问题是教育思想、教育观念的转变,这是学分制教学改革的先导。”学院教务处主任王学清表示。历时近一年的准备中,学院不断创建这样的理念机制:学分制是一种“以学生为本”的教学管理制度,教师要转变对“主体定位”的认识,要承认学生的个体意向及智能差异,尊重学生的发展权,强调学生学习上的合理选择权,要从注重“施教”向注重学生“求学”的观念转变,要从以“教”为中心向以学生“学”为中心的观念转变,要从注重学生“共性”培养向注重学生“个性”培养转变。

這一切的落腳點在“選課”。選課是實施學分制的最核心內容,學分制的實施程度如何,在很大程度上取決于選課的程度如何。爲此,學院整合師資,統籌布局,引入選課智慧平台——依能系統,使學生可以通過手機、電腦自行輕松自主選課。據介紹,目前學分制在2018級新生全面鋪開,每個學生都已完成選課。

學分制課程分爲必修課、限選課和任選課,所占比重如下圖所示:

學生據此有自主選擇權。學分制自上而下各司其職,確保質量和成效,其職責分工如下圖所示:

        學分制具有較強的競爭性。通過選課的實施,促進學校教學組織的變化,把競爭機制引進教學中來,激發教師不斷總結經驗、更新教學內容、改進教學方法,把自己的知識水平、學術水平和教學水平最大限度地發揮出來。

●楊傑老師的書法課從倉颉造字到漢子演化再到書法傳承,讓學生既能了解曆史文化,又能感受到書法的博大精深、蘊意豐盈

 

“如果自己開設的限選課和任選課沒人報,或者寥寥無幾,或者聽了一兩節給了差評,會比較尴尬。”不少教師擔心道,並以此鞭策自己。

 

玩出花兒,“我的精彩我選擇”

 

“我的青春我做主”——這是鮮衣怒馬少年時的座右銘。學分制對于學生而言,便是這一座右銘的體現。

學分制尊重學生的個性發展,強調學生的獨立性和自主性,學生可根據自己的基礎、興趣和特長在導師的指導下安排自己的學習進程,自主選擇學習時間、年限和任課教師,以求得最佳學習效果,實現個體價值和個人魅力的提升。

學院一直強調,學分制須以全面素質爲基礎,以能力爲本位,按“寬基礎、活模塊”的課程設置原則,重視複合型人才和創新能力的培養。因此,專業限選課體現出綜合化、模塊化、特色化等特點,任選課體現出趣味性、自主性、體驗性等特點,是必須的。

●任選課多到讓你飛起來

       學生的選課也就成爲一種愉快地、豐富的選擇。有體育類的,如羽毛球、乒乓球等;有藝術類的,如書法、唱歌技巧等;也有一些生活小技能,如手工藝制作、插花藝術、茶藝等;還有個人素養及能力提升的課程,如個人投資理財、行爲禮儀、自我管理等。有的課程能讓學生更有興致地學習到不一樣的知識,如:趣味數學、生活英語等;有的課程能讓學生更好地了解自己,如青春期健康知識、身邊的心理學等等;有的課程還能讓學生領略和傳承嶺南文化,如:粵語、廣府美食等。

●跟著葛秀達老師學國學,令氣質非同一般

 

●楊玉英老師的道德經講解,爲學生傳授“上善若水”的智慧

 

●電影鑒賞課上,肖秋元老師以經典佳作《阿甘正傳》诠釋勵志

 

●非3D打印專業的學生也可以選修

 

●志願者活動也能拿到學分

      “選我所愛,愛我所選。我們希望也相信,這種自主選擇的模式讓我們成爲更好的自己,讓我們的青春skr。”學院2018級新生不無興奮道。